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电化教育研究杂志社投稿

主管单位:西北师范大学、中国电化教育研究会
主办单位:西北师范大学、中国电化教育研究会  
国内刊号:CN 62-1022/G4
国际刊号:ISSN 1003-1553
杂志咨询:点击在线咨询
杂志人气:票
杂志类型:各类教育类杂志

电化教育研究杂志社/杂志简介
《电化教育研究》(月刊)创刊于1980年,是由中国电化教育研究会与西北师范大学主办的我国教育与电教界的学术理论园地和权威性刊物,素有“中国电化教育理论研究基地”之称誉。是国家级学术理论刊物,全国教育类核心期刊,CSSCI来源期刊。本刊关注国内外电教理论的最新发展、电化教育研究的最新动态、全国各地教育改革的进程、中小学电化教育实验的最新成果、具有广泛指导意义的经验总结等。主要面向各大专院校、教育科研机构、各级政府教育部门、各地电化教育馆、中小学教师以及一切热爱、关心电化教育事业的读者。
电化教育研究收录情况/影响因子
 CSSCI(2017-2018)来源期刊, SCD源期刊(2017-2018), 复合影响因子:3.84,扩刊版影响因子:3.535,第一批认定学术期刊,
电化教育研究栏目设置
“理论探讨”、“学术争鸣”、“专业建设”、“课程与教学”、“网络教育与远程教育”、“信息技术与课程整合”、“中小学电教”、“电化教育管理”、“海外电教”、“中国电教史”、“中国信息化教育系列报道”等。
电化教育研究编辑部/杂志社投稿须知
1 、文章标题要简短,能概括中心思想,一般不超过20个汉字,必要时加副标题
2、正文应层次清楚,行文规范,方便阅读,字数一般以2500-8000字为宜,重要稿件可不受此限制
3、题目下面均应写作者姓名、单位名称、所在城市‘’、邮编,多位作者分别列出上述信息
4、来稿必须附有100-300字的内容摘要和3-5个关键词
5、如文章获得基金项目资助,以[基金项目]作为标识,并注明基金项目名称和编号
6、正文中图表主要是文字难以表达清楚的内容,图表应设计合理,先后分别给出图表序号
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《电化教育研究》论文发表范例
电化教育产业
第九届全球华人探究学习创新应用大会(GCCIL2018)在西北师范大学举行 1
理论探讨
技术是如何改变教育的?——兼论人工智能对教育的影响 王竹立;5-11
教育信息化评估:研究、实践与反思 吴砥;余丽芹;李枞枞;吴磊;12-18
微课与慕课:基于信息技术的教育供给方式变革 聂竹明;刘钊颖;19-24
促进理解的在线课程资源建构策略研究——基于哲学解释学的视角 孙田琳子;沈书生;张舒予;25-31
“互联网+”教育精准帮扶的转移逻辑与价值选择——基于教育公平的视角 廖宏建;张倩苇;5-11
设计思维与学科融合的作用路径研究——基础教育中核心素养的培养方法 林琳;沈书生;12-18
电子书包的学习作用发生了吗?——基于国内外39篇论文的元分析 顾小清;胡梦华;19-25
基于情境感知的智慧课堂动态生成性数据采集方法与模型 王冬青;韩后;邱美玲;凌海燕;26-3
论核心素养语境下教育目标分类体系的构建逻辑——源自对布鲁姆风格教育目标分类体系的拷问 冯友梅;颜士刚;李艺;5-10
基于学习体验视角的游戏化学习理论研究 张露;尚俊杰;11-20+26
大数据思维下教育发展机遇与挑战的再思考 赵晋;张建军;王奕俊;21-26
人工智能助力教与学的创新——访美国教育传播与技术协会主席Eugene G.Kowch教授 郑兰琴;张璇;曾海军;5-11
多元智能视域中的人工智能技术发展及教育应用 陈维维;12-19
具身认知的理论落地:技术支持下的情境交互 王辞晓;20-26
论教育技术学原理体系 马启龙;27-32
关于我国教育技术学研究现状和教育变革着力点的思考 何克抗;5-14
教育信息化转段升级:动因、特征方向与本质内涵 陈琳;刘雪飞;冯熳;陈丽雯;15-20+33
AECT2017定义与评析——兼论AECT教育技术定义的历史演进 李海峰;王炜;吴曦;21-26
智慧学习环境下学校、家庭、场馆协同教育联动机制研究 徐晶晶;黄荣怀;杨澜;高步云;白文倩;27-33
教育信息化2.0:智能教育启程,智慧教育领航 祝智庭;魏非;5-16
从“知识”到“思维”:教育技术学发展的学科转向 安涛;周进;韩雪婧;17-21+36
学习分析作为元认知反思支架的效能研究 毛刚;22-27
作为一种学习方式存在的STEAM教育:路径何为 李王伟;徐晓东;28-36
教育信息化
走进新时代的中国教育信息化——《教育信息化2.0行动计划》解读之一 任友群;27-28+60
加快推进2.0,打造教育信息化升级版——《教育信息化2.0行动计划》解读之二 任昌山;29-31+89
走中国特色教育信息化发展之路——《教育信息化2.0行动计划》解读之三 吴砥;邢单霞;蒋龙艳;32-34
探讨新时代教育信息化创新之路——第16届教育技术国际论坛综述 王丽娜;陈琳;35-40
教育信息化2.0视域下的“互联网+教育”要素与功能研究 刘革平;余亮;龚朝花;吴海燕;37-42+74
高等教育管理信息化国内外优秀案例研究 郁晓华;丛培卿;徐显龙;43-50+74
网络教育
大规模开放在线课程教师视频语言表达技巧影响因素研究 张润芝;33-39
信息生态观视域下的未来课堂——概念内涵及教学体系构建 刘智明;武法提;殷宝媛;40-46
信息技术助力农村教学点课堂教学结构创新与均衡发展实践 黄涛;田俊;吴璐璐;47-52
学习分析视角下在线课程教学设计的反思——以北京开放大学学前教育专业“3~6岁儿童学习与发展”课程为例 彭海蕾;韩世梅;53-59
面向高等教育创新人才核心素养培养的慕课应用模式研究——基于中国24个地区1449份样本的调查分析 胡钦太;林晓凡;郭锂;61-66+97
农村薄弱校教师“同步互动混合课堂”接受度的调查与分析 朱万侠;黄红涛;李肖霞;67-74+106
基于论坛文本的互动话语分析模式构建与实践 左明章;赵蓉;王志锋;李香勇;徐燕丽;51-58
中小学生网络学习空间自主学习的中介效应分析 刘军;钱明才;黄琰;陈维;59-65
基于量规的同伴互评对在线学习认知、情感投入度及学习成效的影响研究 梁云真;66-74
国内老年在线教育网站无障碍测评研究 张文兰;李昂;赵姝;75-80+108
课程与教学
电子书包环境下的课堂学习活动分析 管珏琪;祝智庭;59-65+72
中小学机器人教育的核心理论研究——论发明创造型教学模式 闫妮;钟柏昌;66-72
协作学习活动的结构化设计框架 何文涛;73-79
学习分析促进学习的作用机制与内在逻辑 毛刚;79-85
智慧教室环境下学生的探究参与度研究——以“食物在体内的旅行”为例 张屹;董学敏;白清玉;熊曳;朱映晖;86-92
基于知识建构的数字化微格教学模式构建研究 吴焕庆;荆宝坤;93-98
翻转课堂教学对学生学习效果的影响研究——基于37个实验和准实验的元分析 李彤彤;庞丽;王志军;99-107
课堂教学环境下学生学习兴趣智能化分析 陈靓影;罗珍珍;徐如意;91-96
基于电子书包的小学英语课堂师生互动分析——以“How are you?”单元为例 刘向永;李傲雪;付奕宁;姜沛雯;王萍;97-102+121
“互联网+”时代基于智慧生成的语文阅读学习研究 庞敬文;李施;唐烨伟;钟绍春;103-108
一种整合创客和STEM的教学模型建构研究 赵呈领;申静洁;蒋志辉;81-87
中小学机器人教育的核心理论研究——论趣味交互型教学模式 钟柏昌;韩蕾;88-95
游戏学习分析:教育游戏融入课堂教学的核心要素——国外游戏学习分析发微 贺宝勋;庄科君;马颖峰;96-101
实践、沉浸与协同:核心素养视域下的大学生创客社团建构 陶佳;聂竹明;刘和海;102-108
“互联网+”语境下的中小学书法教育 米文佐;109-113+128
历史与国际比较
美国佛罗里达大学在线教育技术博士项目设计研究及启示 孙维;黄旭光;马永红;114-122
国际教育评价项目合作问题解决能力测评:指标框架、评价标准及技术分析 檀慧玲;李文燕;万兴睿;123-128
《电化教育研究》再次入编《中文核心期刊要目总览》 1
第十一届国际认知负荷理论大会在京召开 2
《师范生信息化教学能力标准》解读 任友群;闫寒冰;李笑樱;5-14+40
人工智能时代教育创新发展的方向与路径研究 钟绍春;唐烨伟;15-20+40
面向智慧教育的教学大数据实践框架构建与趋势分析 杨现民;李新;邢蓓蓓;21-26
人工智能与教育的融合研究:一种纲领性探索 蔡连玉;韩倩倩;27-32
美国在线高等教育成长轨迹及启示——基于产品生命周期视角 逄红梅;黄宏军;高健;33-40
学习型社会与终身教育体系建设:信息化时代的省思 朱成晨;41-46
面向智慧教育的学习分析与智能导学研究——基于RSM的个性化学习资源推送方法 马玉慧;王珠珠;王硕烁;郭炯;47-52+82
多知识点知识追踪模型与可视化研究 徐墨客;吴文峻;周萱;蒲彦均;53-59
学习云空间中基于大数据分析的学情预测研究 王希哲;黄昌勤;朱佳;徐小琪;60-67
网络学习空间教学应用方法与策略研究——网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之四 杨滨;68-74
促进大学生批判性思维的在线活动设计研究及可视化分析 冷静;郭日发;侯嫣茹;顾小清;75-82
面向STEM教育的设计型学习研究:模式构建与案例分析 秦瑾若;傅钢善;83-89+103
基于个体学习者模型构建的学习效果评估研究 叶俊民;黄朋威;王志锋;罗达雄;徐松;徐晨;90-96
基于STEM教育理念的教学活动设计与实证研究 常咏梅;张雅雅;97-103
教师数据素养评价指标体系研究 李青;赵欢欢;104-110
“TRACK”视野下教研员知识发展路径研究 杨鑫;解月光;赵可云;111-116
农村薄弱校教师“创新教学模式”接受度比较研究——基于“技术—任务”拟合视角 朱万侠;王萱;王继新;117-122+128
哈佛大学MOOCs运行机制探析 张俊宗;熊华军;123-128
人工智能赋能教育变革国际论坛即将在京召开 129
“教育信息化引领教育现代化”高峰论坛在华中师范大学召开 1
信息技术时代,教育学理论何为?——“信息技术时代的教育学理论重建”学术研讨会将于2018年11月24日—25日在华东师范大学召开 2
DCR视野下问题解决类协作学习设计的一项个案研究 杨开城;刘晗;5-12+68
人工智能时代教学行动研究抽样技术的三大基础 陈思宇;曾文婕;黄甫全;13-20
教育信息化服务何以满足学校需求——来自学校和企业的调研 王飞;顾小清;胡梦华;郭日发;21-28
欢迎订阅2019年《电化教育研究》 28
MOOCs环境下个性化学习需求预测建模与仿真——系统动力学的视角 牟智佳;王卫斌;李雨婷;严大虎;29-37
cMOOCs学习者的活动参与度、参与模式与学习绩效的实验研究 段金菊;彭燕;朱德全;郑玲;38-44
评价量规设计对慕课同伴互评有效性的影响研究 范逸洲;冯菲;刘玉;汪琼;45-51
教育数字徽章:数字化时代的新学习认证 黄予;52-60
在线开放课程中的交互设计及其应用现状分析 杨九民;李丽;刘晓莉;朱芳芳;高姝睿;皮忠玲;61-68
“以用户为中心”的教育数据挖掘应用研究 于方;刘延申;69-77
职业教育名师空间课堂建设与应用研究 刘琴;陈耀东;78-84+113
面向数学问题解决的合作学习过程模型及应用 曹梅;白连顺;85-91
基于虚拟情境的儿童观察学习循证研究 郑权;张立昌;郑汉柏;92-98
混合学习活动中学习者学习投入的研究 周媛;韩彦凤;99-105
教师信息化教学执行力模型研究 赵可云;王海燕;杨鑫;赵雪梅;黄雪娇;106-113
未来学校变革:国际经验与案例研究 曹培杰;114-119
学习环境与资源
研讨型教室的黄金区域是如何形成的 陈向东;侯嫣茹;75-82
智慧学习环境中的学习投入问题研究 龚朝花;李倩;龚勇;83-89
教育APP开发模式演进及发展趋势分析 赵梅;杨文正;孙梦琴;马映梅;90-97
教育类APP评价的理论分析与实施开展 赵慧臣;陆晓婷;张银平;98-106
基于地图的教育大数据可视分析方法探讨 刘三女牙;周东波;李浩;孙建文;于杰;49-56
家庭群体的场馆学习研究:进展、挑战与出路 王婷;郑旭东;李秀菊;57-63
科学教育视域下增强现实技术教学应用的研究与展望 张四方;江家发;64-69+90
学科建设与教师发展
“走教”+“电教”:破解西部山区农村小学发展困境的有效途径 杨学良;谢斌;汪海燕;91-96
助学者支持与教师工作坊在线讨论深度关系研究——以信息技术应用能力提升工程教师工作坊为例 李宝敏;黄庆玲;97-102+113
智慧教育背景下教师教学引导力的研究:以化学教师为例 赵雷洪;肖恒;陈殿兵;103-107+120
中小学电教
基于知识建构的同伴互评教学实践研究 张义兵;孙俊梅;木塔里甫;108-113
中学生多媒体浏览行为选择偏好及其教学价值——基于多媒体界面结构的眼动实验研究 刘世清;刘冰玉;李娜;114-120

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